[1]张化彪,吕鸿利,朱红灿,等.阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究[J].介入放射学杂志,2024,33(09):1023-1026.
　ZHANG Huabiao,LV Hongli,ZHU Hongcan,et al.The teaching method of staged target combined with problem-based learning for improving the effect of cerebrovascular disease interventional therapy training[J].journal interventional radiology,2024,33(09):1023-1026.
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阶段式目标结合基于问题学习教学法提升脑血管病介入培训效果的研究()

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《介入放射学杂志》[ISSN:1008-794X/CN:31-1796/R]

卷:
33
期数:
2024年09
页码:
1023-1026
栏目:
教学园地
出版日期:
2024-09-17

文章信息/Info

Title:
The teaching method of staged target combined with problem-based learning for improving the effect of cerebrovascular disease interventional therapy training
作者:
张化彪; 吕鸿利; 朱红灿; 周朋利; 韩新巍
Author(s):
ZHANG Huabiao; LV Hongli; ZHU Hongcan; ZHOU Pengli; HAN Xinwei.
Department of Interventional Radiology，First Affiliated Hospital of Zhengzhou University，Zhengzhou，Henan Province 450002，China
关键词:
【关键词】阶段式目标结合基于问题学习教学法; 脑血管病介入; 培训效果
文献标志码:
A
摘要:
【摘要】目的探讨阶段式目标教学法（staged target teaching，STT）结合基于问题学习（problem-based learning，PBL）的教学法，提升脑血管介入的培训效果。方法选择2021年3月至2023年3月郑州大学第一附属医院放射介入科接纳的44名脑血管介入进修生，20名采用传统的临床带教模式为对照组，其余24名采用STT结合PBL教学法为实验组，比较培训前后两组进修生在基本知识、操作技能、综合知识考核成绩以及满意度的质量与效果。结果分组前成绩和学习动力无显著性差异（P＞0.05）；经过半年的培训后，实验组的结业考试成绩优于对照组（P＜0.05）；结业后独立工作1年后与对照组相比，实验组的操作技能、基本知识和综合能力的成绩优于对照组（P＜0.05），实验组在理解力、师生互动、交流能力、临床思维能力、自学能力、团队合作技巧、知识掌握程度的得分也相对较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论STT结合PBL教学法能够显著提升脑血管病介入的培训质量和效果。

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备注/Memo

备注/Memo:
（收稿日期：2023-10-16）
（本文编辑：茹实）
更新日期/Last Update: 2024-09-16